Introducción
Las etapas fundamentales en una planificación micro curricular del proceso de aprendizaje deben quedar impregnadas en la planificación micro curricular de cada docente, al momento de ejecutar sus clases con su grupo de estudiantes, tanto dentro como fuera del aula de clase.
Etapas fundamentales en una planificación micro curricular
Las fases o etapas fundamentales que se deben considerar en la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje, y que el docente debe siempre tenerlas en cuenta al momento de planificar son:
- Anticipación
- Construcción del conocimiento
- Consolidación
- Evaluación
A continuación se detalla cada una de las etapas planteadas.
Anticipación
Comprende actividades con las que se empieza el proceso organizado didácticamente para el aprendizaje, la cual incluye sub etapas que se interrelacionan, y los resultados de éstas orientan al profesor a desarrollar actividades sucesivas.
Esta etapa comprende los prerrequisitos (conocimientos teóricos y prácticos que ya conoce el estudiante), conocimientos previos (experiencias cotidianas que ha vivido o experimentado el estudiante en su diario vivir), motivación (canciones, bailes, dinámicas, etc., que estén relacionadas con el tema de estudio), pregunta o situación problemática (que permita reflexionar y analizar la situación de la temática a tratar), planteamiento de la temática y objetivos de aprendizaje, entre otros aspectos que se desarrollan dialécticamente y se interrelacionan permanentemente.
Construcción del conocimiento
En esta etapa se debe tener en cuenta dos momentos: un momento donde el profesor es el que conduce el proceso de enseñanza aprendizaje; y en el otro el docente acompaña, apoya, sugiere procedimientos y es el alumno el que demuestra, expone, empieza a tener dominios que pasan a formar parte de su Zona de Desarrollo Real.
En ambos casos, el estudiante es el protagonista de su aprendizaje, mientras que el docente es el mediador que garantiza el proceso de adquisición de los nuevos conocimientos.
El procedimiento a seguir puede ser inductivo (se parte de lo particular a lo general), deductivo (de lo general a lo particular) o combinado, lo importante es organizar un proceso lógico para el desarrollo del nuevo conocimiento y una secuencia con sus respectivas actividades y procedimientos para su apropiación, ya que el proceso didáctico tiene características de gradualidad, secuencialidad y sistematicidad.
Consolidación
Es importante considerar en esta etapa la transferencia del conocimiento, que constituye un elemento especial donde el alumno hace uso de los conocimientos adquiridos en la clase y los utiliza en contextos diferentes.
En esta etapa se imprime el carácter motivacional al aprendizaje, el sentido social, la validez de la educación, la escuela, y la trascendencia del papel del docente como mediador en los procesos de aprendizaje.
Evaluación
Aquí se determina con precisión y objetividad los niveles de desarrollo de los estudiantes, identificando sus avances y limitaciones, a través de una evaluación integral al finalizar una clase.
Si los objetivos de aprendizaje e indicadores son varios, los instrumentos y actividades utilizadas para evaluar deben ser diversos, se puede tomar como base el o los indicadores esenciales de evaluación previstos en relación con las destrezas.
Se pueden emplear cuestionarios, observación directa, listas de cotejo, entre otros.
Por tanto
Es importante que el docente domine contenidos, destrezas, indicadores de evaluación de las áreas a su cargo, conozca y ponga en práctica diversas estrategias metodológicas y realice procesos permanentes de actualización de conocimientos.
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